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GUÍA
DE APRENDIZAJE N° 2
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Nombre
de la I.E.
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Normal Superior Demetrio Salazar Castillo
Código dane: 127787000029
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Nombre
del docente
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Ángel
Ezequiel Salinas Piedrahita
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Celular:
3104569531
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Correo
electrónico
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anezsapi@hotmail.com
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Área
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Ciencias
sociales
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Grado
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8°
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Período
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II
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Nombre
de estudiante
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___________________________
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Fecha
de inicio y finalización
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1 de
junio de 2020 al 30 de junio de 2020
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Sesiones
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4
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Duración
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30 días
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PRESENTACIÓN
(APRENDIZAJES A DESARROLLAR)
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Esta secuencia didáctica contiene un
conjunto de actividades que incluyen lecturas comprensivas, mapa, gráficos e imágenes,
análisis de videos, producción textual y construcción de cuadros
comparativos. Lo anterior, para la comprensión de los diferentes aprendizajes
como:
1.
Artes:
romanticismo, realismo e impresionismo.
2.
Ciencia: Darwin, Pasteur, Mendel.
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COMPETENCIAS A DESARROLLAR
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ESTÁNDAR
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Reconozco y analizo la interacción permanente entre
el espacio geográfico y el ser humano y evalúo críticamente los avances y
limitaciones de esta relación.
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DESEMPEÑO (S) DE COMPRENSIÓN
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ü Interpreta el poder de
la creatividad en la expresión de la cotidianidad y cómo el arte y la
filosofía inciden en la visión que una sociedad tiene acerca del sentido de
la vida.
ü Comprende cómo desde la
razón se cambió la visión de hombre y de mundo y cómo el desarrollo
científico del siglo XIX desembocó en la aplicación tecnológica. Analiza la
interrelación de los diferentes componentes geográficos de América
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Sesión N° 1
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CONTENIDO
(Lo que estoy aprendiendo)
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Aprendizaje N° 1 Artes:
romanticismo, realismo e impresionismo
Actividad Nº 1
Para mayor comprensión ver los videos:
¡Recuerda,
la observación de los videos es opcional y estarán disponibles en el blog
“Educando con Blogger”!
Lectura N° 1 Movimientos artísticos del siglo XIX
El Romanticismo: fue una corriente artística y filosófica
que daba gran importancia a la naturaleza, los pensamientos y los
sentimientos del individuo. Fue una reacción a las ideas de la Ilustración.
Cambió la razón por la emoción, la sociedad por la naturaleza. Rechazó el
mundo ordenado de la clase media. Influyó en el nacionalismo al darle
importancia a la emoción para despertar el espíritu nacionalista. Los
románticos daban gran valor a los sentimientos y a la imaginación. Vivían
fascinados con todo lo que fuera misterioso, diferente, sobrenatural y
temeroso. Sentían un profundo respeto y un amor apasionado por la naturaleza
salvaje, fuente de toda verdad y belleza. Se identificaron con los grandes
héroes y los rebeldes y sintieron fascinación por los cuentos folclóricos
como los cuentos de hadas, las tradiciones y la música: lo sencillo era
esencial para ellos. Respetaban al individuo y por eso apoyaron la
democracia.
El Realismo: A mediados del siglo XIX, la
industrialización cambió el diario vivir de la gente en Europa. La clase
obrera vivía en circunstancias deplorables en ciudades congestionadas y
sucias. La industrialización hizo que los sueños de los románticos se
esfumaran. Una nueva corriente artística llamada Realismo trató de mostrar la
vida tal cual era y no como debería ser. Enfatizó la importancia política de
la clase trabajadora y los sufrimientos de los trabajadores. La fotografía
jugó un papel primordial en este sentido y se convirtió en el arte de la
nueva edad industrial. Los novelistas describieron la pugna entre los ricos
por el poder y la riqueza. El francés Víctor Hugo describió los males de la
época y la desgracia de los más pobres. Zola se dedicó a denunciar los
atropellos contra los pobres, al igual que Charles Dickens quien creó
personajes que simbolizaban la vida de los desposeídos. También está el
pintor Millet con sus cuadros de campesinos: el Ángelus.
El Impresionismo: En los años 1860, hubo una fuerte reacción
en contra de los realistas. En lugar de dedicarse a mostrar la vida como era,
los artistas decidieron pintar la impresión que tenían de algo o de un
momento dado. A este movimiento se le llama Impresionismo, movimiento de
independencia y rebeldía que violaba las reglas convencionales de la pintura.
Mostraban a los trabajadores en momentos de felicidad; pintaron a los actores
en los circos y los cafés y los teatros. Glorificaron el encanto de la vida
de la clase media. Fuente: Aulas Sin Fronteras
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ACTIVIDADES DIDÁCTICAS
TALLERES O ESTRATEGIAS DE AFIANCIAMIENTO
(Práctico lo que
aprendí)
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Actividad N° 2
Taller:
a. Observa con atención las siguientes imágenes las cuales muestran
ejemplos de los más destacados pintores de la época.
 
Fuente: Guía del estudiante de Aulas Sin
Fronteras, pág. 29
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PROCESO DE EVALUACIÓN
(¿Cómo sé que aprendí?) (¿Qué aprendí?)
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Actividad N° 3
a. Teniendo en cuenta las características de cada arte, escriba un texto
en el que digas, cuál imagen te gustó más. Justifica tu respuesta. Recuerde
que su texto debe ser organizado, coherente, utilizar normas de ortografía y
buena gramática (mayúscula inicial, puntuación, etc.). Puedes desarrollar esta actividad en el formato de respuestas.
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Sesión N° 2
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CONTENIDO
(Lo que estoy aprendiendo)
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Aprendizaje N° 1 Artes:
romanticismo, realismo e impresionismo
Actividad Nº 1
a) Para iniciar, es bueno saber ¿para usted que significa la palabra poema?
Puedes responder esta pregunta en el formato de
respuestas.
b) Realice la siguiente lectura del siguiente texto en compañía de su
padre de familia o acompañante y participa activamente del proceso.
Para mayor comprensión ver el video: Ella
camina en la belleza: https://www.youtube.com/watch?v=cMty27tzQUQ
¡Recuerda, la
observación de los videos es opcional y
estarán disponibles en el blog “Educando con Blogger!
Lectura N° 2 Ella camina en la belleza
Ella camina en la belleza, como la noche De cimas despejadas y noches
estrelladas Y lo mejor de lo oscuro y lo brillante Se encuentran en sus
rasgos y en sus ojos Así, suavizados bajo la tierna luz Que el cielo al
llamativo día niega. Una sombra más, un rayo de luz menos Tenían la mitad de
la mermada e innombrable elegancia que las olas con las que todos los cuervos
trenzan de suaves haces de luz, oh, su rostro Donde los pensamientos suave y
dulcemente se expresan Qué pura, qué querida para ellos su morada. Y en su
mejilla y en su ceja, Tan suave, tan calma y aún elocuente. La sonrisa que
gana, los tonos que resplandecen, Pero dile de los días de bondad pasados Una
mente en paz con todo por debajo, ¡Un corazón cuyo amor es inocente! (Autor:
Lord Byron) Fuente: Aulas Sin Fronteras
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ACTIVIDADES DIDÁCTICAS
TALLERES O ESTRATEGIAS DE AFIANCIAMIENTO
(Práctico lo que
aprendí)
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. Actividad N° 2
Taller:
a. De acuerdo con la lectura Ella camina en la belleza contesta las
siguientes preguntas en el formato de respuestas
1. ¿A quién le
escribe el poema?
2. ¿Qué dice el poeta
de los ojos, el rostro y la sonrisa de su enamorada?
3. Que fue lo que más
te gusto del poema. JUSTIFICA TU RESPUESTA.
Puedes desarrollar esta actividad en el formato
de respuestas.
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PROCESO DE EVALUACIÓN (¿Cómo
sé que aprendí?) (¿Qué aprendí?)
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Actividad N° 3
a. Teniendo en cuenta las características del texto Ella camina en la
belleza, escriba un texto en el que exponga cómo dichas características se reflejan
en tu comunidad. Recuerde que su texto debe ser organizado, coherente,
utilizar normas de ortografía y buena gramática (mayúscula inicial,
puntuación, etc.)
Puedes desarrollar esta actividad en el formato de respuestas.
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Sesión N° 3
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CONTENIDO
(Lo que estoy
aprendiendo)
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Aprendizaje N° 1 Artes: romanticismo, realismo e impresionismo
Actividad Nº 1
a) Para
iniciar, es bueno saber ¿para usted que significa la palabra novela? Puedes
responder esta pregunta en el formato de respuestas.
b) Realice
la siguiente lectura del siguiente texto en compañía de su padre de familia o
acompañante y participa activamente del proceso.
Para mayor
comprensión ver el video:
Los Miserables Capítulo 4 parte 1 1971 Obra de Víctor Hugo para Tve https://www.youtube.com/watch?v=VgP4hzSJ2rI
¡Recuerda, la
observación de los videos es opcional y
estarán disponibles en el blog “Educando con Blogger!
Lectura N° 3
Los miserables (Fragmento Primera parte,
capítulo V) El exceso de trabajo fatigaba a Fantina, y
se le aumentó la pequeña tos que la aquejaba. Un día decía a su vecina
Margarita: -Tocad, veréis qué calientes tengo las manos. No obstante, cuando
por las mañanas se peinaba con un viejo peine roto sus hermosos cabellos que
relumbraban como la seda floja, tenía sus minutos de feliz coquetería.
Fantina fue despedida a fines de invierno: pasó el verano y el invierno
volvió. Días cortos, menos trabajo. Sus acreedores la acosaban. Fantina
ganaba poquísimo; sus deudas se habían aumentado. Los Thenardier, mal
pagados, le escribían a cada instante cartas cuyo contenido la afligía y cuyo
porte la arruinaba, Un día le escribieron que su pequeña Cosette estaba
enteramente desnuda, con el frío que hacía; que tenía necesidad de una saya
de lana y que era preciso que su madre enviara diez francos para ella.
Recibió la carta y la estrujó entre sus manos todo el día. Por la noche entró
en la casa de un peluquero que habitaba en un rincón de la calle, y se quitó
el moño. Sus admirables cabellos rubios le cayeron hasta las caderas. - ¡Hermoso
pelo! –exclamó el peluquero. - ¿Cuánto me daréis por él? –dijo ella. -Diez
francos. -Cortadlo. Compró un vestido
de punto y lo envió a los Thenardier, los cuales se pusieron furiosos. Dinero
era lo que ellos querían. Dieron el vestido a Epónima, y la pobre Alondra
continuó tiritando.
Fantina pensó: “Mi niña no tiene frío. La he
vestido con mis cabellos.” Gastaba pequeños gorros redondos, que ocultaban la
cabeza trasquilada, y con los cuales aún estaba bonita. Cuando vio que ya no
podía peinarse comenzó a tomar odio a cuanto la rodeaba. Había participado
por mucho tiempo de la veneración de todos hacia el señor Magdalena; no
obstante, a fuerza de repetirse que él había sido el que la había despedido y
la causa de su desgracia, llegó hasta odiarle más que a nadie. Cuando pasaba
por delante de la fábrica, a las horas en que las trabajadoras estaban a la
puerta, afectaba reír y cantar. Una anciana trabajadora que una vez la vio
reír y cantar de aquella manera, dijo: “He ahí una joven que acabará mal.”
Fantina tomó un amante, el primero que se presentó; un hombre a quien no
amaba, por despique, con la rabia en el corazón. Era un miserable, un ocioso
indigente, que la maltrataba y que la dejó como ella le había tomado: con
disgusto. Fantina adoraba a su hija. A medida que iba descendiendo, cuanto
más sombrío se hacía todo a su alrededor, más irradiaba en el fondo de su
alma aquel dulce angelito. Fantina decía: “Cuando yo sea rica tendré a mi
Cosette conmigo.” (Extraído de: Víctor Hugo, Los miserables (2012) Madrid.
Edimat libros. Capítulo V) Fuente: Aulas Sin Fronteras
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ACTIVIDADES DIDÁCTICAS
TALLERES O ESTRATEGIAS DE AFIANCIAMIENTO
(Práctico lo que
aprendí)
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Actividad N° 2
Taller:
1. ¿Cómo eran las condiciones del pueblo francés y parisino en esta
época? En tu localidad se ha presentado un caso parecido Si___No___ ¿Cuál?
2. ¿Qué detalles del texto le muestran esta realidad?
3. ¿Cuál puede ser el futuro de Fantina y Cosette?
Puedes desarrollar
esta actividad en el formato de respuestas.
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PROCESO DE EVALUACIÓN (¿Cómo sé
que aprendí?) (¿Qué aprendí?)
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Actividad N° 3
De acuerdo con las lecturas realizadas, puedes
hacer el juego de correlacionar palabras, teniendo en cuenta el significado
del Arte, romanticismo, realismo e impresionismo. Esta actividad se encuentra
disponible en el formato de respuestas, dirígete a él.
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Sesión N° 4
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CONTENIDO
(Lo que estoy aprendiendo)
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Aprendizaje N° 2 Ciencia: Darwin, Pasteur, Mendel
Actividad Nº 1
a) Para iniciar, es bueno saber ¿para usted que significa la palabra
ciencia? Puedes responder esta pregunta en el formato de respuestas.
b) Realice la siguiente lectura del siguiente texto en compañía de su
padre de familia o acompañante y participa activamente del proceso.
Para mayor comprensión ver los videos:
¡Recuerda, la observación de los videos es opcional y estarán
disponibles en el blog “Educando con Blogger”!
Lectura N° 4
Inventos y descubrimientos científicos siglo XIX
En el siglo XIX, la vida cotidiana en Europa
occidental se vuelve urbana y el tipo de trabajo se vuelve mecánico (basado
en máquinas). Se desarrolló la ingeniería. El progreso tecnológico se
convirtió en el verdadero motor de la economía pues impulsaba la industria.
Por ejemplo, la industria farmacéutica sintetizaba drogas en un laboratorio
utilizando la química. Los físicos perfeccionaron su conocimiento de la
termodinámica51. Se investigaba y se sacaban patentes, es decir, se reclamaba
la autoría del invento para ganar en forma exclusiva el dinero que produjera
la venta de ese invento. Los inventos que se hicieron durante el siglo XIX
llevaron a una segunda Revolución Industrial. Gracias a la electricidad, el
acero y los productos derivados del “oro negro” (petróleo) se facilitó la
ampliación de las redes viales, la construcción de barcos a vapor, la
creación de medios más rápidos de comunicación, los grandes avances en la
medicina y el uso del “oro negro” (petróleo) en sus distintos derivados (por
ejemplo, plástico). Fue el siglo de las máquinas y del invento de partes
intercambiables. En el siglo XX vendría la línea de ensamblaje. He aquí una
lista detallada por orden cronológico de los inventos más interesantes y
significativos de este siglo. Fuente: Aulas Sin Fronteras
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ACTIVIDADES DIDÁCTICAS
TALLERES O ESTRATEGIAS DE AFIANCIAMIENTO
(Práctico lo que
aprendí)
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Actividad N° 2
Taller: a. Observa con atención la
siguiente imagen de avances científicos y tecnológicos
b. Una vez termine de leer el texto anterior y haya observado las
imágenes que se presentan, escriba un texto acerca de ese invento en el que
tenga en cuenta las siguientes preguntas:
1.
¿Cuál es la
importancia de estos inventos en la vida diaria?
2.
¿De qué manera
considera que afecta el desarrollo económico de una sociedad?
3.
¿Qué le gustaría
inventar a usted y por qué? ¿Qué elementos
necesita para hacerlo?
4.
¿Es importante que en
un país el Gobierno impulse a los jóvenes a desarrollarse en el área de la
ciencia y la tecnología? ¿Por qué?
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PROCESO DE EVALUACIÓN
(¿Cómo sé que aprendí?) (¿Qué aprendí?)
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Actividad N° 3
a. Diligencia la rúbrica de autoevaluación, la cual encontrarás en el
formato de respuestas
b. Recuerda, al contestar la autoevaluación debes ser sincero en las valoraciones.
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OBSERVACIÓN
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Señor padre/madre de familia, es fundamental
que, desde el hogar, usted esté pendiente del desarrollo de las diferentes
guías que recibe su Hijo(a) por parte del docente de cada asignatura y
teniendo en cuenta el horario de clases semanal, le haga el acompañamiento y
seguimiento de las que debe desarrollar cada día.
Es importante la permanencia de su hijo(a)
en casa, por lo tanto, su control y vigilancia contribuye a fortalecer el
proceso académico y al mismo tiempo previene y ayuda a contener el
coronavirus en este periodo de emergencia.
¡GRACIAS POR SU COMPRENSIÓN Y APOYO
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FUENTES BIBLIOGRÁFICAS
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Sechocó (2020) nuevo modelo para la elaboración
de guías de aprendizajes.
Los
Miserables Capítulo 4 parte 1 1971 Obra de Víctor Hugo para Tve https://www.youtube.com/watch?v=VgP4hzSJ2rI
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